Dans le cadre du pôle HALL-USPC, des chercheurs en sciences du langage (didacticiens des langues et linguistes) et en didactique de la littérature française ont travaillé la notion de francophonie.
Cette dernière est située dans une constellation de sens qui nécessite une démarche transdisciplinaire. Le groupe de travail, s’est entre autres tâches, donné pour objectif d’élaborer un programme de formation à distance, destiné aux doctorants de sciences du langage.
Actuellement, les formations à la francophonie se répartissent selon trois approches distinctes. Traditionnellement, les littératures francophones enrichissent les parcours des facultés de lettres. Progressivement, les formations de sociolinguistique et de didactique des langues ont intégré la problématique de la francophonie. Enfin, la montée en puissance de l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF), depuis le Sommet de Hanoi (1991), a mis en lumière le besoin d’une approche institutionnelle, politique et diplomatique.
Cette dernière approche a fait émerger la nécessité de séparer le cadre institutionnel (la Francophonie) des pratiques linguistiques, sociales et culturelles (la francophonie). Mais parallèlement à cette dimension institutionnelle, de nombreux travaux (cf. bibliographie infra) ont mis en évidence la difficulté de traiter la francophonie de façon univoque et, par conséquent, la nécessité de l’éclairer par des approches plurielles et contextualisées.
Reconnaitre la dimension plurielle des francophonies, c’est aussi faire droit à la diversité culturelle et linguistique des pays et espaces francophones. La question des métissages linguistiques ou de la partition linguistique entre ici directement en résonance avec celle des normes du français et concerne aussi bien les domaines linguistiques ou sociolinguistiques que culturels et didactiques. De ce fait, la production des normes et leur mode de diffusion constituent de fait des modalités de circulation qu’il faut continuer d’explorer, et dans lesquelles les oeuvres de littérature
francophones apparaissent souvent comme des entrées privilégiées pour en comprendre la complexité.
D’un autre point de vue, qu’il soit langue locale ou langue globale, langue dominante ou langue dominée, le français est, de manière interne, engagé dans la concurrence avec les langues et les cultures qui construisent au quotidien ces territoires. Il l’est aussi, de manière externe, avec les langues qui engagent ces territoires dans la circulation des échanges et la mondialisation.
Ce colloque s’inscrira donc dans une perspective d’étude des relations entre les facteurs locaux (sociaux, culturels, linguistiques…) et globaux (économiques, communicatifs, politiques et didactiques…). Il s’agira de rendre compte des
travaux de l’atelier francophonie HALL/USPC, de s’intéresser aux définitions complexes de la notion de francophonie, ses modes de transmission, mais aussi ses relations avec les autres « phonies » du globe qui se définissent souvent à partir
d’elle. Il privilégiera une articulation des volets recherche et formation.
A noter : le numéro 64 de la revue de la FIPF "Recherches et Applications", qui porte sur «Enseigner la Francophonie, enseigner les francophonies » sera présenté le 28 mars par ses coordinatrices : Fatima Chnane-Davin (Aix-Marseille Université), Fabienne Lallement (Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3) et Valérie Spaëth (Université
Sorbonne Nouvelle-Paris 3).
Pour plus d'informations téléchargez le descriptif détaillé ci-dessous.
| Fichier(s) attaché(s) | Taille |
|---|---|
| programme_colloque_franco_28_29_mars.pdf | 1.81 Mo |