Dossier : La scolarisation dans des langues sans tradition scolaire : conditions d'une réussite
Sommaire
Bruno MAURER, Introduction
Blaise BITÈGUE, Scolarisation et langues sans tradition scolaire: quelle stratégie pour la Guyane française?
Fabrice GEORGER, Les conditions d'une réussite de la scolarisation dans une langue sans tradition scolaire, non normée et co-maternelle avec le français: le cas du créole réunionnais dans un répertoire complexe
Nita RUGHOONUNDUN-CHELLAPERMAL, Du multilinguisme de juxtaposition à l'abandon cognitif avant la perspective d'un accompagnement par le langage: le cas de l'école mauricienne
Laura ATRAN-FRESCO, Représentation et acceptation du français louisianais par de nouveaux enseignants en immersion française et en FLE dans l'État de Louisiane
Karla Janiré Avilés GONZÁLEZ, Du folklore à l'école indigène au Mexique: ambiguïtés et alternatives
Jean Léo LÉONARD, Les «communautés invisibles»: praxis réflexive de l'imaginaire pour la construction de contenus didactiques endogènes au Mexique
Gérard GALTIER, Le bilinguisme scripturaire et l'interface des alphabets en Afrique francophone
Régina Véronique ODJOLA, La scolarisation dans les écoles bilingues du Burkina Faso: cas de la ville de Koudougou
Adeline NGUEFAK, Langues, cultures nationales et interculturalité à l'école au Cameroun: implications didactiques
Michel LAFON, Un programme tardif mais ambitieux d'éducation bilingue au Mozambique. Quel avenir?
Abdenacer GUEDJIBA, Enseignement du tamazight dans le massif de l'Aurès.Présentation/analyse d'une expérience
Lahcen ABOUMOUNIR, Les références culturelles dans le manuel scolaire de l'amazighe au Maroc. Cas de Tifawin a Tamazight 3
Varia
Marie-Ange VEYCKEMANS, La didactique de la lecture: le grand absent des pratiques enseignantes en FLE ?
Luc COLLÈS, Parcours didactique. Identité, altérité, respect de la diversité